Objetivo
Que los profesores y los padres de familia sean capaces de adquirir conocimiento básico para eliminen las causas y las barreras que mantienen a los niños y adolescentes fuera de la escuela.
Unidad 1.- Principios de normalización, inclusión e integración
Objetivo específico
Que los profesores y los padres de familia sean capaces de identificar con diferencialidad los conceptos de normalización, inclusión e integración acerca de la educación en los niños con discapacidad o necesidades educativas especiales, a fin de eliminar las barreras que dificultan su desarrollo.
Propósito
Promover una educación de calidad a los niños con discapacidad o necesidades educativas especiales.
La normalización es la utilización de medios culturalmente normativos (familiares,técnicas valoradas, instrumentos, métodos, etc.), para permitir que las condiciones de vida de una persona (ingresos, vivienda, servicios de salud, etc.) sean al menos tan buenas como las de un ciudadano medio, y mejorar o apoyar en la mayor medida posible su conducta (habilidades, competencias, etc.), apariencia (vestido, aseo, etc.), experiencias (adaptación, sentimientos, etc.), estatus y reputación (etiquetas, actitudes, etc.)".
La integración consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tiempo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar, laboral) y por tanto la eliminación de la marginación y la segregación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limites y valorando sus capacidades. Se brinda así a cada individuo la posibilidad de elegir su propio proyecto de vida.
La educación inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos; que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas.
De acuerdo con lo anterior, la educación inclusiva va más allá de la integración de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad. La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños, las niñas y los jóvenes estudien en las mismas escuelas; que nadie sea excluido, que todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados. Que niños con diferentes lenguas, culturas o características estudien y aprendan juntos. En este sentido, los alumnos con discapacidad quedan considerados al hablar de la educación inclusiva, pero esta última no se circunscribe sólo a la atención de estos alumnos, sino al logro de los propósitos educativos pertinentes a ellos.
Una escuela inclusiva es capaz de responder, desde su organización y planeación, a las necesidades específicas de un alumno con discapacidad; tendrá herramientas para dar una respuesta, también adecuada, a los alumnos con diferentes características de índole cultural, racial, lingüístico, de salud, entre otras.
Inclusión Educativa
Barreras del Aprendizaje y la Participación (B.A.P.)
Agradecemos contestar el siguiente cuestionario:
Para cualquier información o aclaración
Psic. Merary E. García Casillas
Correo Gmail
Algunas instituciones gubernamentales y de asociación civil en apoyo a las personas con discapacidad:
Manos a la Vida (DIF)
Apac Sonora (Asociación Sonorense Pro Personas con Parálisis Cerebral, I.A.P.)
Aspana (Asociación de padres de Niños Autistas)
Por un mejor andar, A.C.
CREE
CRIT Teleton Sonora
Directorio CAM Hermosillo, Sonora.
Instituto Ángel de la Guarda, I.A.P.
Integrate Hermosillo
OSS (Organización de Sordos de Sonora)
